16/02/26
2n ESO (E:01)
El primer dia a una aula va causar impacte. Vaig veure la classe des d’un altre prisma. Malauradament els alumnes tenien examen i no vaig poder veure com es relacionaven entre ells.
Mentre feien l’examen del T3, vaig poder parlar amb el professor i em va facilitar tots els llibres de valencià dels cursos que tenia: Via Oberta (2n ESO, 4t ESO, 2n Batxillerat) i Parlem, tots de l’editorial Andana i, especialment, este últim adaptat als alumnes nouvinguts que tenia a classe com ara un xic de llatinoamèrica. Ha sigut significatiu observar la manca de destresa dels alumnes en fer l’examen, perquè han caigut dos mòbils. Tot seguit, el professor els ha empaperat i en acabar la classe els ha portar a Secretaria perquè els pares anaren a arreplegar-los. Està bandejat l’ús del mòbil a classe. L’examen d’avui consistia a donar els continguts del tema 3 del llibre Via Oberta, com ara els hiats, diftongs, parells de diacrítics, eufemismes, barbarisme, paraules patrimonials, préstecs, sistema vocàlic, per una banda; analitzar les parts bàsiques d’un poema amb simbolisme i rima, de l’altra.
Des del punt de vista sociolingüístic, es demostra un nivell baix de valencià, i una resistència a la comprensió d’instruccions en valencià. Convindria fer-ne un estudi per a la pròxima setmana. A més, m’agradaria consultar els documents normalment que incardinen l’educació en este centre educatiu.
2n ESO B [E: 17]
Tocava fer el mateix examen que la classe anterior. Durant la realització de l’examen he testimoniat un alumne amb exempció lingüística i un altre amb suport pedagògic en l’examen. Una mestra d’audició i llenguatge (AL) ha assistit a classe per a ajudar-lo a comprendre bé l’examen no adaptat. En definitiva, al marge de les classes he vist les normes que regulen el centre tal com la facilitació d’un carnet perquè els alumnes puguen eixir al bany.
2n ESO (E:01)
El primer dia a una aula va causar impacte. Vaig veure la classe des d’un altre prisma. Malauradament els alumnes tenien examen i no vaig poder veure com es relacionaven entre ells.
Mentre feien l’examen del T3, vaig poder parlar amb el professor i em va facilitar tots els llibres de valencià dels cursos que tenia: Via Oberta (2n ESO, 4t ESO, 2n Batxillerat) i Parlem, tots de l’editorial Andana i, especialment, este últim adaptat als alumnes nouvinguts que tenia a classe com ara un xic de llatinoamèrica. Ha sigut significatiu observar la manca de destresa dels alumnes en fer l’examen, perquè han caigut dos mòbils. Tot seguit, el professor els ha empaperat i en acabar la classe els ha portar a Secretaria perquè els pares anaren a arreplegar-los. Està bandejat l’ús del mòbil a classe. L’examen d’avui consistia a donar els continguts del tema 3 del llibre Via Oberta, com ara els hiats, diftongs, parells de diacrítics, eufemismes, barbarisme, paraules patrimonials, préstecs, sistema vocàlic, per una banda; analitzar les parts bàsiques d’un poema amb simbolisme i rima, de l’altra.
Des del punt de vista sociolingüístic, es demostra un nivell baix de valencià, i una resistència a la comprensió d’instruccions en valencià. Convindria fer-ne un estudi per a la pròxima setmana. A més, m’agradaria consultar els documents normalment que incardinen l’educació en este centre educatiu.
2n ESO B [E: 17]
Tocava fer el mateix examen que la classe anterior. Durant la realització de l’examen he testimoniat un alumne amb exempció lingüística i un altre amb suport pedagògic en l’examen. Una mestra d’audició i llenguatge (AL) ha assistit a classe per a ajudar-lo a comprendre bé l’examen no adaptat. En definitiva, al marge de les classes he vist les normes que regulen el centre tal com la facilitació d’un carnet perquè els alumnes puguen eixir al bany.
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada