Dia 12

04/03/26

2n ESO B [E:17]

La sessió ha continuat amb el treball sobre les preposicions iniciat el dia anterior. S’han corregit les activitats 30 i 31 del llibre i s’han revisat els principals usos de les preposicions, especialment en relació amb la distinció entre a i en en contextos locatius.

A més, s’ha completat una activitat pendent sobre les parts de l’oració que no s’havia pogut realitzar en la sessió anterior. Mitjançant fragments d’animació utilitzats com a exemple, l’alumnat ha identificat diferents tipus d’oracions segons l’actitud del parlant.

 

2n Batxillerat [B:06]

La sessió s’ha dedicat a la correcció del simulacre d’examen PAU realitzat prèviament. Durant la revisió s’han comentat les parts de la prova, tant el comentari de text com les preguntes de literatura, i s’han analitzat aspectes relacionats amb la modalització i l’ús de figures retòriques.

També s’han detectat dificultats importants en l’ús i la identificació de les funcions dels pronoms febles, especialment dels adverbials en i hi. Davant d’esta situació, es preveu dedicar pròximes sessions a repassar les seues formes i els antecedents que poden recuperar dins de l’oració.

Tallers de reforç (2n ESO) [E:15]

La sessió de tallers de reforç, desenvolupada entre les 13:05 i les 14:00, es va plantejar amb una dinàmica principalment audiovisual per tal d’intentar mantindre l’atenció d’un grup que habitualment presenta comportaments disruptius i un nivell baix d’implicació acadèmica. L’activitat va consistir en la visualització d’un fragment d’una pel·lícula de Bob Esponja amb doblatge en català. Durant la projecció es van introduir pauses puntuals per formular preguntes de comprensió sobre el contingut de les escenes.

Tot i això, la participació general del grup va ser molt limitada. La major part de l’alumnat mostrava poca atenció a l’activitat i intentava utilitzar el telèfon mòbil o desconnectar de la classe en lloc de seguir la pel·lícula. En la pràctica, només un alumne responia de manera habitual a les preguntes plantejades. Este alumne, d’origen llatinoamericà i d’incorporació recent al centre, destacava clarament per damunt de la resta pel que fa a l’interés i la participació.

La sessió posa de manifest, una vegada més, la dificultat de generar implicació en este grup i la necessitat de continuar explorant estratègies didàctiques que permeten captar l’atenció i fomentar la participació activa de l’alumnat.