10/3/26
4t ESO [Aula informàtica 3] – (planta baixa)
L’alumnat va mostrar un comportament correcte en començar la classe. Este dia no hi havia sorolls forts. L’activitat principal de hui consistia a completar l’autoavaluació del tema 4, que havia de quedar acabada durant la sessió. Mentre realitzaven les activitats, es van resoldre dubtes de manera individual amb l’alumnat que presentava errors o dificultats.
Paral·lelament, es va fer un repàs general dels continguts del tema 4 de cara a l’examen previst per al 20 de març, després de Falles. El repàs va servir per recordar de manera sintètica els principals blocs treballats al llarg del tema.
[No assistisc a la classe de 2n ESO B E:17] Reunió de coordinació del primer cicle d’ESO
Posteriorment es va celebrar una reunió amb el coordinador del primer cicle d’ESO i el professorat implicat, centrada en el tancament de la segona avaluació i la preparació de la tercera. Entre altres qüestions, es va comentar la necessitat d’elaborar documents de seguiment competencial i trametre’ls a través de les aplicacions de la Conselleria.
També es va tractar la possible promoció d’alumnes amb dificultats cap a programes específics com el PDC o la Formació Professional Bàsica, analitzant si compleixen els requisits competencials. A més, es van comentar altres aspectes organitzatius del centre: la reunió anual amb les famílies prevista per al 30 de març, la gestió d’expedients d’alumnat nouvingut, la comunicació d’assignatures suspeses, la possible elecció de llengua en el procés d’inscripció i diverses activitats del centre, com una cursa solidària i els viatges de final de curs per a 1r i 2n d’ESO previstos per a mitjan juny.
4t ESO [Aula informàtica 3] – (planta baixa)
L’alumnat va mostrar un comportament correcte en començar la classe. Este dia no hi havia sorolls forts. L’activitat principal de hui consistia a completar l’autoavaluació del tema 4, que havia de quedar acabada durant la sessió. Mentre realitzaven les activitats, es van resoldre dubtes de manera individual amb l’alumnat que presentava errors o dificultats.
Paral·lelament, es va fer un repàs general dels continguts del tema 4 de cara a l’examen previst per al 20 de març, després de Falles. El repàs va servir per recordar de manera sintètica els principals blocs treballats al llarg del tema.
[No assistisc a la classe de 2n ESO B E:17] Reunió de coordinació del primer cicle d’ESO
Posteriorment es va celebrar una reunió amb el coordinador del primer cicle d’ESO i el professorat implicat, centrada en el tancament de la segona avaluació i la preparació de la tercera. Entre altres qüestions, es va comentar la necessitat d’elaborar documents de seguiment competencial i trametre’ls a través de les aplicacions de la Conselleria.
També es va tractar la possible promoció d’alumnes amb dificultats cap a programes específics com el PDC o la Formació Professional Bàsica, analitzant si compleixen els requisits competencials. A més, es van comentar altres aspectes organitzatius del centre: la reunió anual amb les famílies prevista per al 30 de març, la gestió d’expedients d’alumnat nouvingut, la comunicació d’assignatures suspeses, la possible elecció de llengua en el procés d’inscripció i diverses activitats del centre, com una cursa solidària i els viatges de final de curs per a 1r i 2n d’ESO previstos per a mitjan juny.
En conclusió, vaig poder entendre millor com es tanca una avaluació i com es planifica la següent. Em va resultar especialment interessant veure com el professorat revisa la situació acadèmica de l’alumnat i prepara certs documents de seguiment competencial que després s’han de trametre a través de les aplicacions de la Conselleria, sobretot per entendre els perquès, la necessitat. Finalment l’accés a programes específics com el PDC o la Formació Professional Bàsic són opcions que no havia valorar perquè som a 2n de l'ESO, queden 2 cursos i no trobava necessitat que eixos mestres pensaren en vies per a acostar els nanos als terreny professional. Tanmateix, no vaig caure que són alumnes repetidors i per tant, estava justificat donar solucions a alumnes que no volien traure's un graduat escolar o bé traure-se'l pels pèls.
el seguiment competencial de l'alumnat no és cosa fàcil... amb l'alumnat repetidor la cosa és complicada... cal molt d'acompanyament, per això el que comentes dels programes específics com el PDC o la FP...
ResponElimina