23/04/26. Dia de Sant Jordi.
2n Batxillerat [B:06]
La sessió ha servit per a situar el teatre català contemporani abans d’entrar de ple en Carles Alberola i Mandíbula afilada. Hem fet un recorregut per dècades: dels anys 60 i 70, amb el teatre independent i les influències europees, passant pels 80, on ja es veu una certa professionalització i un teatre més vinculat a la realitat social, fins a arribar als 90, amb un to més accessible i fins i tot humorístic.
A partir d’ací, ens hem centrat ja en Alberola. Hem comentat el context de l’obra, l’argument i alguns dels temes que la travessen (el joc entre realitat i somni, el pas del temps, el desig…), i hem anat a fragments concrets per veure com es poden comentar. La idea era que començaren a tindre eines per identificar temes i interpretar-los amb exemples reals del text.
Per al pròxim dia, han de preparar una resposta redactada sobre la situació actual del teatre a partir de materials de l’aula virtual.
4t ESO [E:23]
La classe ha sigut una primera presa de contacte amb l’oració composta, però sense complicar-ho massa. Hem partit de la idea que hi ha oracions que no van aïllades, sinó que es connecten, i hem introduït les coordinades. Més que memoritzar tipus, la intenció ha sigut entendre per què dues oracions es mantenen unides per un nexe i no se separen en frases independents.
Hem vist alguns exemples i hem comentat el sentit que aporten estos nexes (sumar, oposar…), deixant per al pròxim dia una mirada més ràpida a les subordinades. Per a continuar treballant-ho, tenen una activitat més creativa: a partir d’unes imatges, han de construir oracions coordinades amb sentit, triant bé el nexe i mantenint una relació lògica entre les dues parts.
Taller de reforç
En esta sessió he canviat un poc l’enfocament, perquè és un grup bastant conflictiu i necessitava enganxar-los d’alguna manera. He portat lletres de cançons de rap en valencià, que sé que els agrada més, i les hem treballades a classe. Les he fotocopiades i primer les hem escoltades junts per situar-nos.
A partir d’ací, l’activitat ha sigut bastant guiada: han hagut escriure paraules dins del text de cançó (substantius, verbs i adjectius), cosa que ens ha servit per a reforçar vocabulari d’una manera més contextualitzada. No tots han seguit el ritme, però almenys hi havia més atenció que en altres sessions més tradicionals.
Després hem anat un poc més enllà i hem comentat el contingut de les cançons, encara que de manera molt bàsica. La idea era que entengueren què diuen i pogueren expressar alguna cosa, encara que fora molt simple. En general, ha sigut una sessió més aprofitable del que sol ser habitual amb este grup.
Molt bona aportació el fet d'incorporar la música dins de les aules, ja que pel que veig els alumnes han estat atents i els ha servit per a reforçar el vocabulari. És molt bona estratègia i de segur que els estudiants recordaran aquesta classe.
ResponElimina