27/04/26
2n ESO A [E:24]
El dia ha començat de manera totalment inesperada. Deu minuts abans d’arribar a l’institut, he rebut un missatge del meu tutor de pràctiques informant-me que no podria assistir a classe a causa d’un imprevist familiar, ja que el seu fill s’havia posat malalt i havia de portar-lo a urgències. Davant d’esta situació sobtada, he hagut d’assumir la responsabilitat de les dues sessions de 2n d’ESO en solitari.
En arribar al centre, he passat per secretaria per comunicar la incidència. M’han indicat que probablement enviarien algun professor de guàrdia, però finalment, en esta primera sessió, no ha vingut ningú. Esta situació m’ha situat directament davant del meu primer dia real com a docent a soles, cosa que he decidit afrontar amb iniciativa.
Pel que fa al desenvolupament de la classe, he començat corregint les activitats 16 i 17 del llibre, centrades en la substitució de pronoms febles de complement directe i indirecte. A partir d’ací, he recuperat l’explicació prèvia feta pel tutor a la pissarra, insistint en els criteris de substitució i en els pronoms corresponents segons el tipus de complement.
A més, hem avançat amb una activitat de l’autoavaluació del tema, amb la finalitat de reforçar els continguts treballats i comprovar el grau d’assimilació de l’alumnat.
La sessió s’ha desenvolupat amb normalitat i he pogut mantindre el control del grup. Des del punt de vista personal, considere que he resolt la situació amb solvència, tot i la improvisació inicial. M’ha cridat l’atenció, però, la manca de resposta immediata del centre pel que fa a la cobertura de l’absència del professor.
2n ESO B [E:17]
En la segona sessió del dia, la situació ha sigut lleugerament diferent. Inicialment, ha acudit una persona de substitució; no obstant això, en comprovar que estava desenvolupant la classe amb total normalitat, ha decidit no intervindre-hi i finalment no s’ha quedat a l’aula.
En este cas, he optat per adaptar la sessió al nivell del grup, ja que presentaven més dificultats. En lloc de limitar-me a corregir activitats, he decidit retrocedir en el contingut i explicar de nou els complements directe i indirecte, així com la seua pronominalització.
He incidit especialment en els criteris per identificar cada complement i en els pronoms febles corresponents, intentant fer una explicació més clara i estructurada perquè pogueren seguir millor la classe.
A més, he recordat el lliurament del text expositiu-argumentatiu que tenien pendent, relacionat amb la importància de mantindre un bon clima a l’aula.
La sessió ha sigut més guiada i centrada en l’explicació, cosa que m’ha permés ajustar-me millor a les necessitats del grup.
Com a reflexió m’agradaria exposar que esta jornada ha sigut especialment significativa, ja que ha representat el meu primer contacte real amb la docència en solitari. He passat d’un rol d’observador o de suport a assumir completament la responsabilitat de l’aula.
Considere que he reaccionat de manera adequada davant una situació imprevista, mantenint la calma i donant continuïtat a les sessions. Al mateix temps, esta experiència m’ha fet reflexionar sobre la importància de tindre recursos preparats per a actuar amb autonomia i sobre el paper que el centre atorga al professorat en pràctiques en este tipus de situacions.
En conjunt, valore positivament el desenvolupament del dia, ja que m’ha servit per a guanyar confiança i comprovar que soc capaç de gestionar una classe per mi mateix.
Molt ben captada eixa sensació de “sol davant del perill”: la descrius amb honestedat i sense dramatisme, mostrant com passes de la incertesa inicial a una actuació segura. És un moment clau, i el resols amb criteri i calma, que és just el que dona solidesa a la teua pràctica docent.
ResponElimina